Historia del Jardín Botánico de Guatemala Zona 10

Jardín Botánico de Guatemala 

El Jardín Botánico de Guatemala también conocido como Jardín Botánico de la Universidad de San Carlos, es un jardín botánico de 17 611 metros cuadrados de extensión que se encuentra en Ciudad de Guatemala.Depende administrativamente del Centro de Estudios Conservacionistas (CECON) de la Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

Historia

Ya desde finales del siglo XIX el doctor Julio Rosal inició el proyecto del jardín y el cultivo de las primeras colecciones. El terreno que ocupa el Jardín Botánico fue donado durante el gobierno de Carlos Herrera, en 1921 y su inauguración ocurrió el 29 de diciembre de 1922, siendo el primer jardín botánico de Centroamérica (algunas plantas datan de esta época). Entre quienes lo han dirigido se encuentra el Doctor Honoris Causa Ulises Rojas, y actualmente lo coordina la Licenciada Carolina Rosales Los primeros intentos de creación de un jardín botánico universitario surgen en 1910, bajo la dirección del entonces Decano de la Facultad de Medicina y Farmacia, Dr. Julio Rosal. Pero es hasta 1922 cuando el presidente de la República de Guatemala, Lic. Carlos Herrera, dona a la Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia el solar ocupado anteriormente por la Escuela Práctica para Varones, la cual fue destruida por los terremotos de 1917 y 1918 con la finalidad de crear un jardín botánico.

Colecciones

En este jardín botánico se cultivan unas 1,400 especies de las cuales 80% son nativas y el resto pertenece a especies introducidas de otros continentes.

Actualmente el jardín botánico está enfocado en la reproducción y cultivo de especies endémicas que crecen en algunas zonas de Guatemala, que poseen condiciones ambientales muy específicas y son muy proclives a extinción. Tiene además los siguientes proyectos:

• Herbario, fue establecido en 1923.
• Index Seminum, se estableció en 1969, e intercambia información y semillas con 300 jardines botánicos del mundo.

Importancia de los Jardines Botánicos

Los jardines botánicos han estado íntimamente asociados a la medicina y farmacia. Este vínculo fue debilitándose gradualmente y hasta hace pocos años, se ha vuelto a considerar a los jardines botánicos como centros fundamentales para el estudio y conservación de las plantas medicinales. Las plantas en cultivo en los jardines botánicos se prestan para la investigación de una forma en la que no lo hacen las poblaciones silvestres dispersas y lejanas. Hoy en día los jardines botánicos deben ser considerados como centros para la conservación, investigación y desarrollo.

Visita al Jardín Botánico de la USAC

Fotos que fueron tomadas en la visita que se realizo en el Jardín Botánico de la Universidad de San Carlos de   Guatemala.

Flores Docotiledóneas

Ejemplo de algunas Flores Dicotiledóneas. 

Nombre Común: Jara Pringosa

División: Magnoliofitas (Angiospermas)

Clase: Magnoliopsidas (Dicotiledoneas)

Orden: Malvales

Familia: Cistáceas

Género: Cistus

Especie: Citus Ladanifer

 

Nombre Común: Flor de almendro

División: Magnoliofitas (Angioespermas)

Clase: Magnoliopsidas (Dicotiledoneas)

Orden: Rosales

Familia: Rosáceas

Género: Prunus

Especie: Prunus dulcis

 

Nombre Común: Amapola Silvestre

División: Magnoliofitas (Angioespermas)

Clase: Magnoliopsidas (Dicotiledoneas)

Orden: Papaverales

  

Nombre Común: Malva Comun

División: Magnoliofitas (Angioespermas)

Clase: Magnoliopsidas (Dicotiledoneas)

Orden: Malvales

Familia: Malváceas

Género: Malva

Especie: Malva Sylvestris

Nombre Común: Rosal Silvestre

División:Magnoliofitas (Angioespermas)

Clase: Magnoliopsidas (Dicotiledoneas)

Orden: Rosales

Familia: Rosáceas

Género: Rosa

Especie: Rosa Canina

 

Nombre Común: Viborera

División: Magnoliofitas (Angioespermas)

Clase: Magnoliopsidas (Dicotiledoneas)

Orden: Lamiales

Familia: Boraginaceas

Género: Echium

Especie: Echium vulgare

Nombre Común: Rosa Ornamental

Division: Magnoliofitas (Angioespermas)

Clase: Magnoliopsidas (Dicotiledoneas)

Orden: Rosales

Familia: Rosáceas

Género: Rosa

Especie: Rosa spp

Nombre Común: Lavanda, cantueso o espliego

División: Magnoliofitas (Angioespermas)

Clase: Magnoliopsidas (Dicotiledoneas)

Orden: Lamiales

Familia: Labiadas

Género: Lavándula

Especie: Lavándula stoechas

Nombre Común: Trebol Rojo

División: Magnoliofitas (Angioespermas)

Clase: Magnoliopsidas (Dicotiledoneas)

Orden: Fabales

Familia: Fabáceas (leguminosas)

Género: Trifolium

Especie: Trifolium Pratense

 

Nombre Común: Flor de Azahar

División: Magnoliofitas (Angioespermas)

Clase: Magnoliopsidas (Dicotiledoneas)

Orden: Malvales

Familia: Rutaceas

Género: Citrus

Especie: Citrus Limon

Nombre Común: Hierba de San Juan

División: Magnoliofitas (Angioespermas)

Clase: Magnoliopsidas (Dicotiledoneas)

Orden: Malpigiales

Familia: Hipericáceas

Género: hipericum

Especie: Hipericum Perforatum

 

Nombre Común: Olivo

División: Magnoliofitas (Angioespermas)

Clase: Magnoliopsidas (Dicotiledoneas)

Orden: Lamiales

Familia: Oleáceas

Género: Olea

Especie:Olea europea var. Sylvestris

Nombre Común: Gordolobo

División: Magnoliofitas (Angioespermas)

Clase: Magnoliopsidas (Dicotiledoneas)

Orden: Lamiales

Familia: Solanáceas

Género: Verbascum

Especie: Verbascum Thapsus

 

Historia de las plantas con flore

Plantas Dicotiledóneas 

Los sistemas de clasificación de los vegetales han sufrido diferentes modificaciones en los últimos años, las nuevas propuestas han afectado de forma especial a las angiospermas y en concreto, a la histórica distinción entre dicotiledóneas y monocotiledóneas, dado que la mayoría de malas hiervas corresponden a angiospermas, su pertenencia a grupos superiores como clase, subclase, órdenes y familias se ha visto, en muchos casos, también modificada.

Los nuevos conocimientos actuales proponen una clasificación de las angiospermas en tes grandes grupos o subclase: las magnólidas, las lílidas y las rosidas.

Las rósidas se denominan también eudicotiledóneas y se diferencian por presentar entre otros caracteres, el polen triaperturado.

cotiledónes de convolvulus arvensis

Hoja palmeada

 

Hoja pinnada Torilis arvensis

Corola de tetrámera de paver dubium 

corola pentámera Ipomoeg purpurea

Las dicotiledóneas comprenden unas 200.000 de las 250.000 especies conocidas de plantas con flores (angiospermas). Presentan las siguientes características:

Flores: normalmente formadas por cuatro verticilos: cáliz, corola, androceo y gineceo. En cada verticilo el número de piezas suele ser en múltiplos de 4 o 5.

Crecimiento en Grosor: a partir del cambio vascular, da lugar a la madera y la corteza de las plantas leñosas.

Nerviación: la nerviación de las hojas es pinnada o reticulada.

Raíz: la raíz principal desarrollada a partir de la radícula.

Semillas: las semillas constan con dos cotiledones. Los cotiledones son las hojas embrionarias.

Haces Vasculares: los haces vasculares tienen forma de anillos.

Granos de Polen: tienen tres surcos o poros.

ejemplo de los cotiledones

http://es.slideshare.net/pepe.moranco/las-plantas-4040285

EL   FRUTO

Origen: del ovario de la flor

Partes del fruto: Consta del pericarpio que protege a la semilla o semillas

Pericarpio: envuelve a la semilla y proviene del ovario (hoja carpelar)

Es el ovario fecundado maduro y tiene por misión proteger y ayudar a la dispersión de la semilla.

 

El pericarpio desempeña la función protectora de las semillas, comprende:

1. Epicarpio o exocarpio: es la parte más externa del fruto 2. Mesocarpio: parte comestible 3. Endocarpio: es el que está más próximo a las semillas

Origen del Fruto

En las plantas con flor, el fruto es el conjunto del ovario maduro y todas las demás piezas florales. En sentido botánico, se llama fruto sólo al ovario maduro. En términos coloquiales, la palabra suele usarse sólo para describir los frutos suculentos y comestibles de las plantas leñosas, los de matas y arbustos, como el tomate o el melón, y algunos otros más pequeños, como la fresa o la frutilla. En condiciones naturales, el fruto suele formarse una vez que ha tenido lugar la fecundación del óvulo, pero en muchas plantas, casi siempre variedades cultivadas, como los cítricos sin semilla, la uva, el banano y el pepino, el fruto madura sin necesidad de fecundación; este fenómeno se llama partenocarpia. En cualquier caso, la maduración del ovario provoca el marchitamiento de los estigmas y las anteras y el agrandamiento del propio ovario (o de los ovarios, si la flor tiene más de uno). Los óvulos presentes en el interior de los ovarios fecundados se desarrollan y forman las semillas. En las variedades partenocárpicas éstas no se desarrollan, y los óvulos mantienen el tamaño original. La principal función del fruto es proteger las semillas durante su desarrollo; en muchas plantas también favorecen su dispersión. 

Clasificación de los frutos:

1. Frutos simples: derivan de un pistilo por flor * Frutos carnosos: con  mesocarpio carnoso o jugoso   - Drupa: con endocarpio leñoso. Ej.: durazno, damasco, ciruelo, palta.   - Pomo: endocarpio membranoso. Ej.: manzana, pera y membrillo.   - Baya: con endocarpio carnoso. Hay tres sub-clases: Baya verdadera: endocarpio jugoso con muchas semillas. Ej. tomate Hesperídio: epicarpio glanduloso, mesocarpio esponjoso y el endocarpio, tabicado. Ej. naranja Pepónide: epicarpio duro, mesocarpio y endocarpio blando y suculento. Ej. Escariote     Aceituna (monocárpico) Ciruela (monocárpico)  Palta (monocárpico) Si se derivan de una flor con ovario pluricarpelar, tenemos dos posibilidades: que los carpelos estén unidos  (formando un único ovario  -que proviene de un gineceo gamocarpelar-): frutos  policárpicos (ej. uva, tomate, naranja, kiwi) que los carpelos están separados entre si, (por lo tanto la flor tiene varios ovarios independientes -el gineceo es dialicarpelar-): frutos múltiples.( ej. frutilla, magnolia, mora, etc.). El mejor ejemplo para visualizar esto es la mora o la frambuesa, donde cada "bolita" que constituye el fruto fue originado por uno de los carpelos que tenía la flor, como son muchos... Naranja (policárpico) Kiwi (policárpico) Manzana (policárpico) Frutillas (múltiple) Frambuesas ( múltiple) * Frutos secos: endocarpio seco:. Se ubdividen en:   - Frutos secos dehiscentes: frutos que se abren. Se clasifican en: Legumbre o vaina: la dehiscencia se verifica por ambas suturas. Ej. arveja, haba, etc. Silícua: con tabique placentario. Ej. nabo, rábano. Cápsula: formado por dos o más carpelos:   . Cápsula loculicida: dehiscencia dorsal. Ej. violeta, etc.   . Cápsula septicida: dehiscencia ventral. Ej. ricino, tabaco, etc.   . Cápsula poricida: dehiscencia por poros. Ej. amapola, etc.   . Píxide: dehiscencia por el plano ecuatorial. Ej. verdolaga, llantén, etc. Frutos secos Frutos secos dehiscentes   - Frutos secos indehiscentes: fruto duro, no se abre en la madurez Aquenio: con una semilla; pericarpio no adherido a la semilla. Ej. Girasol Cariópside: pericarpio adherido a la semilla Ej. trigo, arroz, etc. Sámara: el pericarpio adherido a la semilla, se prolonga en forma de ala. Ej. tipa, olmo, etc. Frutos secos indehiscentes 2. Frutos compuestos: derivan de varios pistilos por flor * Poliaquenio o aquenodio: compuesto por aquenios. Ej. Rosa * Conocarpo:  tálamo floral comestible; los frutos son aquenios. Ej. frutilla * Polidrupa:  conjunto de drupas. Ej. zarzamora   Frutos compuestos   3. Infrutescencias: derivan de varias flores (inflorescencia) Sícono, parte comestible corresponde al receptáculo carnoso. Ej.  higo. Sorosis, conjunto de frutos fusionados con el eje carnoso como en la piña Estróbilo, es el cono leñoso de las gimnospermas (pinos) gálbula, fruto carnoso de algunos cipreses

http://www.botanica.cnba.uba.ar/Trabprac/Tp5/frutonuevoFP.htm
http://www.ugr.es/~mcasares/Organografia/Fruto/Fruto%20%20index.htm

Campbell, N. (2007). Biología, Séptima Edición . España: Panamericana.

Solomon, E. (1960). Biología, Quinta Edición . México: McGraw Hill Internacional.

Práctica de laboratorio de líquenes 

INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN FLOR DE AMÉRICA

Curso: Botánica

Grado: 4to Bachillerato

Sección: “A”

CLASIFICACIÓN DE LÍQUENES

Practica de laboratorio No. 8

OBJETIVOS

Al finalizar la práctica el estudiante debe ser capaz de:

·         Identificar los diferentes tipos de líquenes que están presentes en la naturaleza.

·         identificar los tipos de reproducción vegetativa de los líquenes (soredios, isidios y apotecios).

INTRODUCCIÓN

Los líquenes surgieron como respuesta adaptativa a condiciones difíciles, ya que estos tienen la capacidad de deshidratarse hasta perder la mayor parte de su agua y de recuperarse completamente al rehidratarse. También pueden resistir altas dosis de radiación solar y altas temperaturas. Los líquenes resultan de la asociación simbiótica entre algunos hongos (Ascomycetes y Basidiomycetes) que se conocen como un micobionte,  y cianobacterias o algas, conocida como una fotobionte. En esta interacción la parte hongo aporta sales inorgánicas, agua y protección a la desecación, en tanto que el alga aporta carbohidratos (producto de la fotosíntesis), de acuerdo a su morfología los líquenes pueden dividirse en gelatinoso están constituidos por masas blandas, escamoso, crustáceo (o costroso) son los que forman una costra plana adherida al sustrato, folioso son los que se encuentran en forma de lámina, y fructiculoso, en la gran mayoría de los líquenes, el hongo posee estructuras reproductoras llamadas cuerpos fructíferos que tienen forma de disco (apotecios). El tipo más simple son granos finos harinosos que se forman en la superficie del talo como una mancha, llamados soredios (regularmente son amarillos brillantes) o bien por isidios.

METODOLOGÍA

Método de enseñanza individualizada: relación entre el educando y el educado, donde se le da la oportunidad al estudiante para que intercambie información con sus compañeros pero con la supervisión del docente en todo el momento del aprendizaje.

MATERIAL Y EQUIPO

·         Muestras de diferentes tipos de líquenes

·         Lupa o estereoscopio

·         Guantes

·         Vidrio de reloj

·         Agua

·         Beackers

·         Gotero

·         Bata

·         Cuchilla o hoja de afeitar.

PROCEDIMIENTO

1.    Reunirse en parejas, para trabajar los diferentes tipos de líquenes, que el docente le proporcionara.

2.    Observar y clasificar los diferentes tipos de líquenes según sus características.

a.    Observe los diferentes tipos de muestras de líquenes con ayuda de la lupa.

b.    Clasifique los según su forma, dibuje y describa lo observo en las hojas de observaciones.

c.    Luego humedezca la muestra del liquen con un poco de agua.

d.    Con la ayuda de una lupa, observar la estructura de reproducción vegetativa de los líquenes (apotecios, soredios, isidios), si no se logra ver con una lupa utilice un estereoscopio, y realice un corte longitudinal, escriba sus resultados en la hoja de observaciones.

CUENTIONARIO

PARTE DEL POST-REPORTE

1.    ¿Qué son las ascosporas?

2.    ¿Cuál es la forma de crecimiento de los líquenes?

3.    ¿Investigue tres líquenes diferentes a los que observamos en la práctica?

4.    ¿Cuál es el ciclo de vida de los líquenes?

BIBLIOGRAFIA

Campbell, N. (2007). Biología, Séptim edición . España: Panamericana.